Многим терпеливым и активным родителям удаётся добиться результатов в использовании горшка ребёнком уже на первом году его жизни. Сплошь и рядом произносятся гордые заявления о том, что ребёнок в 10, 9, 8 и даже в 7 месяцев писает по команде "пи-пи", а какает исключительно после "а-а". В этом нет совершенно ничего удивительного. Многократным "пипиканьем" и "ааканьем" несложно добиться возникновения условного рефлекса, только рефлекс этот – не совсем то, что нам нужно. Почему? Да потому, что это связь между процессом опорожнения мочевого пузыря и звуком "пи-пи". И если этот звук произносится часто и подолгу, и если всё равно тебя не оставят в покое, пока не пописаешь, то связь эта установится рано или поздно.

Но цепочка должна быть другой: не "пи-пи" – наполнение пузыря – мочеиспускание, а наполнение пузыря – горшок – мочеиспускание. То есть побудительным мотивом к горшку должен стать физиологический процесс (наполнение пузыря), а не звуковой раздражитель ("пи-пи").

К сожалению, расплата за ранние успехи приходит на втором году жизни. Якобы способный и развитый ребёнок, с 9-ти месяцев сидящий на горшке, вдруг, по каким-то "непонятным" соображениям, перестаёт это делать, и активно воюет за свою свободу с озабоченными родственниками. А соображения очень даже понятные: наступает время формирования того самого нормального, естественного контроля над выделениями, о котором мы уже говорили. Мочевой пузырь пустой, а они тут лезут со своими "пи-пи"!

Каких бы "поразительных успехов" вы ни добились, но до того, как ребёнок будет готов к использованию горшка (а это приблизительно в 18 месяцев), успехи эти будут временными, а эпизоды промашек – частыми.

Нет совсем ничего плохого в том, что вам удастся познакомить ребёнка с такой интересной штукой, как горшок. Но знакомство это, по крайней мере, с точки зрения медицинской науки, будет поверхностным, а выработанные навыки – не стойкими.

Для того чтобы процесс прошёл максимально гладко, следует знать некоторые признаки, указывающие на психическую и физиологическую готовность организма ребёнка к познанию туалетной науки. К таким признакам относятся:

• установление более или менее стабильного режима дефекации;
• способность более 2-х часов сохранять подгузники сухими;
• знание частей тела и названий предметов одежды;
• знание или понимание слов "пописать" и "покакать";
• отрицательные эмоции от пребывания в испачканных подгузниках;
• стремление самостоятельно одеваться и раздеваться;
• стремление подражать взрослым;
• интерес к туалетной комнате и процессам, происходящим там.

И, наконец, самый достоверный признак: умение любым способом – словом, мимикой, жестами – передать родителям слово "хочу". И не потому, что так будет легче для мамы и она успеет усадить ребёнка на горшок – это свидетельствует о том, что малыш научился общаться!